Jako rodzic chcę wiedzieć WSZYSTKO o moim dziecku. Interesuje mnie jak funkcjonuje w grupie rówieśniczej, jakie są jego relacje z dorosłymi, jakie ma mocne strony, a nad czym dobrze by było jeszcze popracować, w jakich zajęciach chętnie bierze udział, a do jakich nie pała entuzjazmem, czy zachowuje się kulturalnie, czy wywiązuje się ze […]
Rodzic/opiekun prawny powierza nam największy skarb – swoje dziecko. Ufa, że dziecko będzie z nami bezpieczne. Liczy na nasze wsparcie i pomoc przy wychowywaniu i kształtowaniu jego charakteru, a jednocześnie już bardzo często ma wyrobione zdanie o swoim dziecku. Bądźmy szczerzy – nie zawsze obiektywne.
Niedawno jedna z lektorek zadała mi pytanie. Spytała czy wysyłam rodzicom/opiekunom prawnym zbiorówkę pomysłów, które mogą wykorzystywać przez cały rok pracując z dziećmi w domu czy poddaję im swoje pomysły na utrwalanie materiału po każdych zajęciach.
A co z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów klas IV-VI, gimnazjalistów czy uczniów szkół ponadpodstawowych? Moje obserwacje wskazują na to, iż na tym etapie edukacyjnym rodzice nadal interesują się tym, co dzieje się podczas zajęć językowych, ale chcą tę wiedzę czerpać od swoich dzieci, a nie od nauczyciela.
Chciałabym omówić dzisiaj szerzej sposób, który wykorzystuję do zainicjowania współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi. Sposób, który się sprawdza i który stosuję zarówno będąc nauczycielem w szkole podstawowej jak i lektorem w szkole językowej.